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sábado, 23 de julio de 2011

CULMINACION DE LA PRIMARIA ACELERADA

El día viernes 22 de julio del presente año se llevó a efecto la clausura de la primaria acelerada  (PA) en la cual culminaron el año lectivo 2010-2011 18 niños/as  del programa del proyecto Wiñari y el apoyo de la escuela Policarpa Salavarrieta de la comunidad de Juigua -Yacubamba. De estos niños/as siete correspondieron al III ciclo (7mo EB) los mismos que ingresarán al octavo de eduación básica en los diferentes establecimientos educativos.

Con mucha alegría, y tristesa al mismo tiempo se despidieron los niños y niñas del III ciclo ya que el próximo año tomarán otros rumbos para continuar con sus estudios, de igual forma las maestras Norma Guilcaso  y Rebeca Tigasi ridieron homenaje a los niños/as con un acto solemne en la cual estrecharon lasos de amistad y la despedida de esta escuela.

Redacción: Rodrigo Agama

sábado, 16 de julio de 2011

REUNION DE TRABAJO

El día martes 12 de julio del presente año se llevó a efecto una reunió para exponer la labor que la Fundacion Desarrollo y Autogestión mediante el proyecto Wiñari en Cotopaxi viene realizando, al evento asistieron autoridades de la provincia como: Universidad Técnica de Cotopaxi, Dirección de Educación Hispana y Bilingue, Municipio de Latacunga, DINAPEN, INFA, Consejo Cantonal de la Niñez de Salcedo, Rectores y directores de estableciminetos educativos, dirigentes de OSGs entre otros. Tambien asistieron Jóvenes beneficiarios que hoy en día se encuentran en la Universidad, colegios y programas del proyecto al cual dieron su testimonio.

En el evento se socializó todo el trabajo que el proyecto Wiñari a venido realizando durnto los últimos cinco años y las perspectivas para trabajar a futuro; por lo que las autoridades presentes brindaron todo el apoyo para trabajar en la ERRADICACION DEL TRABAJO INFANTIL y dieron su firma de compromiso.

Redacción: Rodrigo agama



sábado, 9 de julio de 2011

VACACIONES FELICES

Durante la semana del 4 al 8 de julio se llevó a efecto las clausuras del año lectivo 20010-2011 en los diferentes centros educativos, este será el último año en la cual se rinda homenaje a los niños/as de 7mo año de educación básica, pues de acuerdo a la nueva ley de educación que entrará en vigencia a partir del próximo año la eduación básica culmina con el 10mo año.

Maestros/as tristes con la despedida de sus niños/as, discursos, canciones, poesías, lágrimas fue el matiz que tuvo lugar en los programas de finalización del año.

Los niños/as disfrutarán de sus vacaciones, para nuevamente retornar a clases a mediados de septiembre.

FELICES VACACIONES A TODOS LOS NIÑOS/AS DEL ECUADOR

Redacción Rodrigo Agama

domingo, 19 de junio de 2011

LAS NUEVAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

La tecnología  transformó la manera tradicional de trabajar. Estas tendencias hacen imprescindible la competencia profesional para retener el trabajo actual o encontrar uno nuevo. Estas destrezas y actitudes ayudarán a prosperar en el cualquier entorno laboral. 

Optimismo: Los patronos buscan integrar personas optimistas que visualizan los retos como oportunidades. Las personas con esta característica  trabajan de manera eficiente en momentos difíciles o de presión.

Ética en el trabajo: Las organizaciones buscan formar un equipo de trabajo compuesto por personas con un alto sentido de ética. Características como responsabilidad y puntualidad  son el reflejo de esta competencia y del compromiso del empleado con la compañía. 

Relaciones Interpersonales: En la actualidad, es común que en una compañía coexistan y laboren tres generaciones juntas. Por tal razón, la capacidad para manejar la diversidad y de comunicarse efectivamente con colegas y clientes es de suma importancia. Un empleado con excelentes destrezas de relaciones interpersonales trata a todos sus compañeros con respeto y trabaja de manera efectiva en equipo.

Destrezas tecnológicas: El empleado del siglo XXI tiene que conocer cuáles son las tendencias tecnológicas,  aprender a manejarlas y aplicarlas a su ámbito laboral.

Desarrollo y aprendizaje continuo: Los patronos quieren tener empleados que quieran  aprender. Estas personas se mantienen al día con lo nuevo en su ámbito profesional al mantenerse informado,  matricularse en cursos cortos, u obtener certificaciones.

Versatilidad: Además de conocer tu rol a perfección, anímate a aprender sobre las otras áreas de las compañías aunque no estén relacionados con tu profesión. Esto te permitirá tener una visión más amplia de tu propio trabajo y además te permitirá tener una comunicación y colaboración efectiva con los empleados de los otros departamentos. El empleado ideal para  un patrono es aquel que pueda hacer un poco de todo, pues cumple con su expectativa de hacer más con menos.



sábado, 11 de junio de 2011

COMO MANTENER BUENAS RELACIONES LABORALES

Es muy difícil llegar a tener buenas relaciones laborales con todos los compañeros de trabajo, todos pensamos diferentes, tenemos diferentes ideologias políticas, religiosas, además de que siempre va a existir la "envidia" laboral, el querer ser más que los demás sin pensar en mejorar el trabajo y valorar el esfuerzo propios. La imortancia radica en que si se trabaja en un ambiente "sano" el trabajo se hará mejor, es muy importante el madurar como personas para no tomar personal las cosas que pasan y así hacer un trabajo digno........Es muy triste ver como muchas personas abandonan los empleos a causa del "mal ambiente" laboral, siendo que son gente importante, con experiencia, y sobre todo, con ganas de hacer bien las cosas..........pero bueno, creo que en todos lados existen personas así, lo interesante sería valorarnos TODOS como personas para no caer en ese tipo de situaciones TAL VEZ ALGUN DIA SE LOGRE.
 
 

sábado, 4 de junio de 2011

CASA ABIERTA EN PLANCHALOMA

Con un emotivo programa se llevó a efecto la casa abierta del programa Horario Extendido en la comunidad de Planchaloma, parroquia Toacaso, cantón Latacunga, provincia Cotopaxi; como un homenaje al día del Niño, en la cual participaron más de diez escuelas de la zona,  cada institución encabezado por sus respectivos tutores tuvieron un stand en la cual exhibieron los trabajos que los niños/as elaboraron durante el año lectivo, además cada grupo realizó presentaciones como, grupos de baile, danza, dramatizaciones, entre otras.

Luego de las presentaciones se bridó un almuerzo a todos los niños/as, tutores, maestros, padres de familia y público en general que se dieron cita para admirar el trabajo de sus hijos, y por último en la tarde y noche hubo un gran baile con la presentación de artistas.

Redacción: Rodrigo Agama

domingo, 29 de mayo de 2011

EDUCAR PARA SER LIBRES

No devemos ser educados para ser esclavo de un sistema
No devemos ser educados para obedecer jerarquia
No devemos ser educados para adorar una nacion
No devemos ser educados para morir por una bandera
No devemos ser educados para aceptar el mundo como es....

Buscar entre la oscuridad esa luz que nos quitan que intentan tapar, enseñemos a los niños que lo mas bello es la libertad que la solidaridad y la autonomia es la unica ley que el sufrimiento ajeno es mio. Que nadie tiene porque ser discriminad que en cada persona devo ver a mi hermano, que no hay cadenas no hay fronteras son solo inventos del hombre malo.

Y lo mas importante ,,, que cada uno de nosotros lleva un mundo nuevo en nuestros corazones que las ruinas no dan miedo y que a veces es necesario destruir para crear, que ese mundo nuevo que llevamos crece crece a cada instante...Liberttad y Hermandad.

sábado, 14 de mayo de 2011

EL PODER COMO NECESIDAD PERSONAL

El poder también se puede considerar una necesidad personal. La necesidad d epoder es un motivador individual que lleva a la persona a buscar poder y a constituirlo. ¿Ha trabajado Ud. con alguien que parece tener gran necesidad de poder? ¿Cómo describiría su comportamiento? Tal vez recuerde que las personas que tienen gran necesidad de poder tratan de influir en otros y controlarlos, buscan ocupar puestos de líder en los grupos, gozan convenciendo a los otros, y los otros los perciben como personas francas, vigorosas y exigentes. Con frecuencia, los políticos, los ejecutivos de rangos altos o los líderes informales se perciben como personas que tienen gran necesidad de poder.

La personalidad del individuo también puede afectar la forma en que la persona ejerce el poder y la influencia. Un estudio reciente, por ejemplo demostró que la personalidad explicaba el tipo de tácticas usadas para influir. Las personas muy maquiavélicas usaban tácticas indirectas y poco racionales (p.ej. engaño, manipulación consciente) Las personas con gran necesidad de aprobación usaban tácticas racionales y directas (como sugerencias, componendas, negociaciones), mientras que las personas con poca necesidad de aprobación usaban tácticas directas y poco racionales (p.ej. amenanza, evasión, premios).

Elaborado por Rodrigo Aagama

domingo, 8 de mayo de 2011

LA DESNUTRICION INFANTIL POR GRUPOS ETNICOS

Ser pobre e indígena y vivir en sectores marginales de la periferia urbana o en zonas rurales de la sierra o del altiplano, es una receta casi segura para sufrir de hambre en Bolivia, Ecuador y Perú. En la subregión andina, uno de cada 5 niños padece desnutrición crónica (baja talla para la edad entre 0-5 años), según un estudio presentado hoy por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y el Programa Mundial de Alimentos (PMA) en Quito, Ecuador.

Los datos muestran que en los hogares de habla indígena la mitad de los menores está desnutrido, lo que es un promedio mucho mayor que en los hogares donde se habla sólo español. Sin embargo, entre los grupos existen diferencias significativas.

La educación de la madre tiene gran influencia en este fenómeno. La incidencia de desnutrición entre los niños es de un 30% a un 40% menor cuando la madre tiene estudios de educación primaria que cuando no los tiene, y baja aun más cuando ésta cursó educación secundaria.

En cuanto a la distribución geográfica, los niños del campo, la sierra o la costa, tienen casi el doble de probabilidades de tener talla baja que los urbanos. Las zonas altas de la cordillera de los Andes son las más vulnerables a la desnutrición de los menores de 5 años. En Ecuador, las provincias de la Sierra (Imbabura, Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo y Bolívar) tienen valores promedio hasta un 50% superiores a las demás.

Elaborado por Rodrigo Agama